Как родители находят хорошую школу? Мало того, что государственные школы парализованы десятками плохих идей, но и кажется, что школы спроектированы специально так, чтобы родители не могли понять, что на самом деле происходит в классах. Вероятно, более практично обращать внимание на знаки опасности, которые можно наблюдать на расстоянии. Вот список из восьми наиболее распространенных признаков того, что вы не хотите, чтобы ваш ребенок учился в этой школе:

1) ПРОЧИТАЙТЕ: Самый важный навык — это чтение. Если вы слышите целые слова, контрольные слова, слова-кинжалы, жареные слова или сбалансированную грамотность, вы идете другим путем. Английский — это алфавитный / фонетический язык, и его следует преподавать фонетически. Детям нужно сразу выучить алфавит, а буквы обозначают звуки. (Кажется, существует пять или десять хороших программ по фонетике. Я не уверен, что небольшие различия имеют значение. Нас убило одно большое различие: предоставление базовой алфавитной информации или НЕ обучение ей. Любая программа синтетической фонетики, смешанная с поэзия, песня и легкое прикосновение, кажется, делают свою работу. Сторонники фонетики сообщают, что практически все их ученики учатся читать к 7 годам. Сторонники «Целого слова» говорят, что дети должны запоминать несколько сотен слов каждый год. Я буду эффективно оставаться неграмотным. в средней школе.)

2) МАТЕМАТИКА: Следующий важный момент — арифметика. Когда вы слышите упоминание о Reform Math, вы идете в другом направлении. (Reform Math — это общий термин для по крайней мере 10 различных программ с такими названиями, как Everyday Math, Connected Math, MathLand, TERC, CPM и т. Д.) Добавьте 10 и 16. Эти программы любят использовать непонятные методы и алгоритмы, чтобы запутать детей и отвлекаются в конце концов. Настоящая цель — научить детей основам арифметики, например, простому сложению и вычитанию одно- и двузначных чисел. Затем они переходят к умножению и делению одно- и двузначных чисел. Никаких калькуляторов, никаких «спиралей» от темы к теме, никакого упоминания концепций уровня колледжа.

3) ЗНАНИЯ: Следующим важным моментом является то, что дети обычно получают знания. Раньше это было обычным явлением; но вот уже 75 лет наши педагоги ведут войну с содержанием, фактами и запоминанием. «Вы можете найти это» — это сигнал огромной опасности. Например, чтобы изучать историю, дети должны сначала выучить названия океанов, континентов, рек, гор и стран. Базовая география должна стать основным продуктом в первые годы обучения; Карты должны быть в каждом классе, как в США, так и во всем мире. В общем, по всем предметам детям сначала нужно дать самую простую информацию, самое необходимое, базовые знания, чтобы подготовить их к учебе на более высоком уровне. Если первоклассники не выучивают названия морей, они идут не в школу, а в службу присмотра за детьми.

4) НАУКА: Детей нужно с самого начала обучать основам науки и научного мышления. Например, дети могут посмотреть на обычные предметы и сказать, являются ли они животными, растениями или минералами. Дети должны уметь говорить о превращении воды в жидкость из твердого вещества. Дети постарше должны уметь обсуждать различные проблемы, которые ставят врачи, химики, биологи, физики, математики и т. Д. Изучение простых карт, диаграмм, таблиц, иллюстраций и чертежей — хороший знак. (Другими словами, я не могу представить, чтобы плохая школа додумалась научить первоклассников понимать простые диаграммы.)

5) КОНСТРУКТИВИЗМ: Одна из самых модных гонок в некоторых государственных школах называется конструктивизмом. (Он может появиться в классе по любому предмету.) Халява — это такие фразы, как «накопление новых знаний», «руководство на вашей стороне», «предыдущие знания», «стратегии обучения» и т. Д. Все они напрямую связаны с прямое обучение научит знающего учителя тому, что он знает лучше, чем кто-либо другой в классе. «Мудрец на сцене» — именно то, что нужно детям. Конструктивизм обесценивает навыки и подготовку, которые хорошие учителя привносят в класс; и помогает скрыть плохое образование плохих учителей. Конструктивизм гарантирует, что уроки будут медленными и фрагментарными.

6) БЕГОВОЕ ПРОСТРАНСТВО FADS: Другие популярные причуды, которых следует избегать, включают: чувство собственного достоинства (когда детей постоянно хвалят и ставят хорошие оценки, даже если они плохо справляются с работой); Совместное обучение (когда детей постоянно заставляют работать в группах, чтобы они никогда не учились думать самостоятельно); Критическое мышление (которое побуждает детей к углубленному обсуждению тем, о которых они мало знают); Учебная программа по творчеству (где игра с искусством имеет приоритет перед обучением); и Fuzzy Anything (где детям разрешено угадывать, складывать нечетное написание и грамматику без исправлений, являются неправильными, но по-прежнему считаются правильными). Все это предупреждающие знаки.

7) ЗАДАЧИ: Возможно, наиболее отличительной чертой хороших школ является то, что они говорят о том, чему учат и чего достигают. Есть цели и ожидания. Такое ощущение, что у школы есть карта и много раз проезжала дорога. Плохие школы характеризуются бесконечным количеством отговорок и алиби. Складывается ощущение, что у этих школ нет четких целей и на самом деле они не рассчитывают далеко продвинуться. Многое из того, что происходит в плохих школах, на самом деле является своего рода притворством, когда дети заняты притворством, которое не приносит много пользы. Возможно, самая отвратительная часть всей этой шарады состоит в том, что некоторые из этих школ притворяются внимательными к детям, чтобы не загнать их слишком далеко и не разоблачать неадекватность детей из бедных семей и меньшинств. Все это, как мне кажется, пустая болтовня, не говоря уже о расизме. Детей нужно бросать вызов и подталкивать не до точки, когда они сдаются, а до такой степени, когда они думают: «Вау, посмотри на меня, иди».

8) БЕЗОПАСНОСТЬ: Сигнал, пронизывающий все остальные, можно охарактеризовать как базовый порядок и безопасность. Школы должны быть безопасным местом, законопослушным и предсказуемым. Дело в том, что дети должны уметь расслабляться, чтобы учиться. Страшная школа перестает быть школой. Директор (сравнимый с мэром и шерифом небольшого городка) — ключевая фигура в этой парадигме: он или она задает тон. Руководители школ объясняют ученикам и родителям цели и руководящие принципы; Директора школ мотивируют и поддерживают учителей. (Это можно было бы назвать основным принципом.)

Резюме: Дао образования очень простое. Изучение основ и академических знаний — это цель и путь к этой цели. Факты и знания — это кровь класса. Занятия должны быть максимально креативными; В школе должно быть весело, а ученики должны много улыбаться. Но весь процесс должен куда-то идти, двигаться вперед. В конце каждого дня ученики знают больше, чем накануне. Проблема американского образования заключается в том, что элита педагогов отошла от образования, основанного на знаниях (a / k / когнитивное обучение), к обучению, основанному на эмоциях (a / k / affective learning).

Многие психотерапевтические предрассудки смешивались с пренебрежением фактами и пренебрежением базовыми знаниями, включая грамотность. В результате, как и ожидалось, получилась бы очень глупая посредственная школа, подобная той, которую можно найти в любом американском городе. Решение состоит в том, чтобы игнорировать плохие идеи, которые вызвали проблемы, отвернуться от чувствительных стереотипов и изо всех сил стараться оказать студентам услугу, подготовив их к остальной части их жизни наилучшим образом.