Восемь предупреждающих знаков о плохой школе

Как родители находят хорошую школу? Мало того, что государственные школы парализованы десятками плохих идей, но и кажется, что школы спроектированы специально так, чтобы родители не могли понять, что на самом деле происходит в классах. Вероятно, более практично обращать внимание на знаки опасности, которые можно наблюдать на расстоянии. Вот список из восьми наиболее распространенных признаков того, что вы не хотите, чтобы ваш ребенок учился в этой школе:

1) ПРОЧИТАЙТЕ: Самый важный навык — это чтение. Если вы слышите целые слова, контрольные слова, слова-кинжалы, жареные слова или сбалансированную грамотность, вы идете другим путем. Английский — это алфавитный / фонетический язык, и его следует преподавать фонетически. Детям нужно сразу выучить алфавит, а буквы обозначают звуки. (Кажется, существует пять или десять хороших программ по фонетике. Я не уверен, что небольшие различия имеют значение. Нас убило одно большое различие: предоставление базовой алфавитной информации или НЕ обучение ей. Любая программа синтетической фонетики, смешанная с поэзия, песня и легкое прикосновение, кажется, делают свою работу. Сторонники фонетики сообщают, что практически все их ученики учатся читать к 7 годам. Сторонники «Целого слова» говорят, что дети должны запоминать несколько сотен слов каждый год. Я буду эффективно оставаться неграмотным. в средней школе.)

2) МАТЕМАТИКА: Следующий важный момент — арифметика. Когда вы слышите упоминание о Reform Math, вы идете в другом направлении. (Reform Math — это общий термин для по крайней мере 10 различных программ с такими названиями, как Everyday Math, Connected Math, MathLand, TERC, CPM и т. Д.) Добавьте 10 и 16. Эти программы любят использовать непонятные методы и алгоритмы, чтобы запутать детей и отвлекаются в конце концов. Настоящая цель — научить детей основам арифметики, например, простому сложению и вычитанию одно- и двузначных чисел. Затем они переходят к умножению и делению одно- и двузначных чисел. Никаких калькуляторов, никаких «спиралей» от темы к теме, никакого упоминания концепций уровня колледжа.

3) ЗНАНИЯ: Следующим важным моментом является то, что дети обычно получают знания. Раньше это было обычным явлением; но вот уже 75 лет наши педагоги ведут войну с содержанием, фактами и запоминанием. «Вы можете найти это» — это сигнал огромной опасности. Например, чтобы изучать историю, дети должны сначала выучить названия океанов, континентов, рек, гор и стран. Базовая география должна стать основным продуктом в первые годы обучения; Карты должны быть в каждом классе, как в США, так и во всем мире. В общем, по всем предметам детям сначала нужно дать самую простую информацию, самое необходимое, базовые знания, чтобы подготовить их к учебе на более высоком уровне. Если первоклассники не выучивают названия морей, они идут не в школу, а в службу присмотра за детьми.

4) НАУКА: Детей нужно с самого начала обучать основам науки и научного мышления. Например, дети могут посмотреть на обычные предметы и сказать, являются ли они животными, растениями или минералами. Дети должны уметь говорить о превращении воды в жидкость из твердого вещества. Дети постарше должны уметь обсуждать различные проблемы, которые ставят врачи, химики, биологи, физики, математики и т. Д. Изучение простых карт, диаграмм, таблиц, иллюстраций и чертежей — хороший знак. (Другими словами, я не могу представить, чтобы плохая школа додумалась научить первоклассников понимать простые диаграммы.)

5) КОНСТРУКТИВИЗМ: Одна из самых модных гонок в некоторых государственных школах называется конструктивизмом. (Он может появиться в классе по любому предмету.) Халява — это такие фразы, как «накопление новых знаний», «руководство на вашей стороне», «предыдущие знания», «стратегии обучения» и т. Д. Все они напрямую связаны с прямое обучение научит знающего учителя тому, что он знает лучше, чем кто-либо другой в классе. «Мудрец на сцене» — именно то, что нужно детям. Конструктивизм обесценивает навыки и подготовку, которые хорошие учителя привносят в класс; и помогает скрыть плохое образование плохих учителей. Конструктивизм гарантирует, что уроки будут медленными и фрагментарными.

6) БЕГОВОЕ ПРОСТРАНСТВО FADS: Другие популярные причуды, которых следует избегать, включают: чувство собственного достоинства (когда детей постоянно хвалят и ставят хорошие оценки, даже если они плохо справляются с работой); Совместное обучение (когда детей постоянно заставляют работать в группах, чтобы они никогда не учились думать самостоятельно); Критическое мышление (которое побуждает детей к углубленному обсуждению тем, о которых они мало знают); Учебная программа по творчеству (где игра с искусством имеет приоритет перед обучением); и Fuzzy Anything (где детям разрешено угадывать, складывать нечетное написание и грамматику без исправлений, являются неправильными, но по-прежнему считаются правильными). Все это предупреждающие знаки.

7) ЗАДАЧИ: Возможно, наиболее отличительной чертой хороших школ является то, что они говорят о том, чему учат и чего достигают. Есть цели и ожидания. Такое ощущение, что у школы есть карта и много раз проезжала дорога. Плохие школы характеризуются бесконечным количеством отговорок и алиби. Складывается ощущение, что у этих школ нет четких целей и на самом деле они не рассчитывают далеко продвинуться. Многое из того, что происходит в плохих школах, на самом деле является своего рода притворством, когда дети заняты притворством, которое не приносит много пользы. Возможно, самая отвратительная часть всей этой шарады состоит в том, что некоторые из этих школ притворяются внимательными к детям, чтобы не загнать их слишком далеко и не разоблачать неадекватность детей из бедных семей и меньшинств. Все это, как мне кажется, пустая болтовня, не говоря уже о расизме. Детей нужно бросать вызов и подталкивать не до точки, когда они сдаются, а до такой степени, когда они думают: «Вау, посмотри на меня, иди».

8) БЕЗОПАСНОСТЬ: Сигнал, пронизывающий все остальные, можно охарактеризовать как базовый порядок и безопасность. Школы должны быть безопасным местом, законопослушным и предсказуемым. Дело в том, что дети должны уметь расслабляться, чтобы учиться. Страшная школа перестает быть школой. Директор (сравнимый с мэром и шерифом небольшого городка) — ключевая фигура в этой парадигме: он или она задает тон. Руководители школ объясняют ученикам и родителям цели и руководящие принципы; Директора школ мотивируют и поддерживают учителей. (Это можно было бы назвать основным принципом.)

Резюме: Дао образования очень простое. Изучение основ и академических знаний — это цель и путь к этой цели. Факты и знания — это кровь класса. Занятия должны быть максимально креативными; В школе должно быть весело, а ученики должны много улыбаться. Но весь процесс должен куда-то идти, двигаться вперед. В конце каждого дня ученики знают больше, чем накануне. Проблема американского образования заключается в том, что элита педагогов отошла от образования, основанного на знаниях (a / k / когнитивное обучение), к обучению, основанному на эмоциях (a / k / affective learning).

Многие психотерапевтические предрассудки смешивались с пренебрежением фактами и пренебрежением базовыми знаниями, включая грамотность. В результате, как и ожидалось, получилась бы очень глупая посредственная школа, подобная той, которую можно найти в любом американском городе. Решение состоит в том, чтобы игнорировать плохие идеи, которые вызвали проблемы, отвернуться от чувствительных стереотипов и изо всех сил стараться оказать студентам услугу, подготовив их к остальной части их жизни наилучшим образом.

Насколько публикация полезна?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Сожалеем, что вы поставили низкую оценку!

Позвольте нам стать лучше!

Расскажите, как нам стать лучше?

Автор записи: admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *