Улучшение планомерного мышления через биографию фильма.

Подкрепление правильно.
Б.Ф. Скиннер

Традиционные методы обучения языку постепенно развиваются, чтобы вписаться в текущую среду обучения. В результате учебные программы меняются и адаптируются к технологическим достижениям. Комбинация медиаформ в качестве трамплина с помощью мультимедийных инструментов дает возможность технологического руководства для облегчения практически разработанной деятельности.

Сегодня учителя должны быть новаторами в своем классе, не обязательно требуя сложных наборов технологических инструментов от обслуживающих их учебных заведений, но при наличии базовых технологий, наставников, делающих учебную среду максимально практичной.

Один из простых способов добиться этого — использовать видеоклип с сайта Cyberspace на YouTube, который управляет манипуляциями с Таксономией обучения Блума, пересмотренной Церквями как Цифровая таксономия Блума (2007). Интеграция в классе английского языка направлена ​​на укрепление упорядоченного мышления учащегося, которое начинается с запоминания, понимания, применения, анализа, оценки и создания приобретенных концепций или знаний. Пока они используются, одновременно выполняются технические работы.

Эти предлагаемые занятия для учащихся после просмотра мини-биографического фильма Уолта Диснея в первую очередь направлены на использование навыков упорядоченного мышления и демонстрацию того, как эти вспомогательные навыки можно использовать в любом порядке мышления посредством видения, слуха, речи и чтения учащихся. манипулирование и письмо при поддержке соответствующих языковых целей, поставленных учителем в качестве модератора. Цели обучения этой деятельности определяются субкомпетентностями.

1. Помните

Добавьте в закладки URL-адрес автобиографии Уолта Диснея для легкого доступа. Найдите сайт данной автобиографии для предварительного просмотра. Скопируйте или запишите отрывок в файл. Ключевые даты из списка жизни Уолта Диснея и систематизируйте ключевые события в фильме. Табличное представление событий и дат с помощью слова Microsoft. или PowerPoint Расскажите историю о жизни Диснея устно или записав даты на временной шкале Диснея с помощью различных форм графики. Организаторы отмечают события на временной шкале Уолта Диснея, используя фигуры и фигуры из текстовых приложений Microsoft. Нумерация событий жизни Уолта Диснея, как они появляются в биография во время прослушивания рисунков, проецируемых на экран. Фильмы iger, цитируемые вместе с их рекламными объявлениями, представляют собой ионные постеры из Интернета. Отображение путешествий Уолта Диснея с помощью проецируемых на экран карт Google.

2. Понять

Связывание дат и событий в презентации PowerPoint. Получение важных дат и событий персонажа, собранные с соответствующими изображениями из Интернета. Интерпретация предоставленного учителем графического органайзера, проецируемого на экран, отображается на экранной диаграмме событий с помощью стилей семантического сопоставления классификация фильмов, процитированных в биографии, с помощью гистограммы, собирающей важные факты для представления в PowerPoint

3. Применить

Включите автобиографию и представьте хронологию ее истории. Используйте инструменты семантического картирования, чтобы связать концепции в короткометражном фильме. Продемонстрируйте идеи из фильма с помощью картинок или зарисовок. Представьте суть его биографии через зарисовки. Представьте суть его жизни через отсканированные изображения Журналы, представляющие его биографию с помощью фотографий для иллюстрации идей. Демонстрация идей с помощью отсканированных изображений для слайд-шоу. Заполните и объясните экранный абзац о жизни Диснея. Выбор события и объяснение его значения. Воспроизведите некоторые сцены из фильма во время воспроизведения оригинального повествования. Создайте записанное повествование биографии.

4. Анализируйте

Задавая вопросы, формулируя серию вопросов об уровнях или измерениях, чтобы получить подробную информацию в целом. Распределение работ Уолта Диснея по дате и месту. Организация мероприятий с помощью презентаций в PowerPoint. Представление слайд-шоу работ мистера Диснея. Классификация Диснея фильмы показывают фильмы Уолта Диснея по жанрам и показывают некоторые известные сцены. Классифицируют фильмы Уолта Диснея по годам производства. Разбирайте биографию Диснея с помощью графических организаторов. Свяжите временную шкалу с его фильмами, снятыми с помощью плакатов. Организуйте события, используя разработанную временную шкалу или блок-схему. даты, места, события и значимые работы в фильмах

5. Оценить

Редактирование его жизни с помощью вдумчивых мультфильмов Подготовьте рубрику, отображаемую на доске, чтобы одобрить или не согласиться с основными событиями и достижениями истории персонажа. Пересмотреть предыдущие структуры, адекватно перечисляющие события жизни Диснея. Обоснуйте преимущества фильмов Диснея с помощью симулятора ток-шоу. Публикуйте неподвижные изображения персонажей Диснея и субтитры к изображениям, перефразируя названия его фильмов через проецируемый экран, переделывая фильм в чистое повествование, чтобы передать последовательные события

6. Создайте

Моделирование жизни Диснея с помощью импровизированных аудиовизуальных материалов. Структурирование сценария с использованием форматов сценария из Интернета. Публикация эссе о жизни Уолта Диснея через сетевые журналы или блоги. Создание анимации для демонстрации некоторых из популярных персонажей Диснея. в школьной газете или в Интернете; создание рассказа путем видеосъемки некоторых примеров из жизненных речей Диснея; композиция речи к его выдающимся работам путем смешивания со звуковыми и визуальными эффектами на заднем плане; создание ток-шоу о Диснее в школьной студии или в классе. Моделирование персонажей Диснея в классе группами с техническими эффектами. Создание повествовательной аннотации в письменной или записанной форме. Постановка театральных представлений о нем по сценарию. о преимуществах его фильмов с одноклассниками

Более полное понимание причин этих предложенных задач можно объяснить на примере, который, как предполагается, является усмотрением преподавателя языковой программы, для которой создается шаблон. В разделе «Запоминание самого низкого уровня мышления» учащиеся будут заносить в таблицу события и даты после просмотра мини-биографии. Этот вид деятельности специально касается поднавыков, табличных и повествовательных, которые дополнительно подразумевают цели деятельности и предписывают соответствующую грамматику, такую ​​как времена, предлоги, союзы, простые прошедшие времена глагола, а также задействованные навыки. такие как навыки письма и речи, тоже ничего не говорят о ранее использованных навыках зрения и слуха. Дополнительные цифровые аспекты этого урока дополняются использованием PowerPoint или Microsoft Word для создания вывода, что упрощается за счет наличия внешнего диска, на котором сохраняется файл, компьютера для активации файла и проектора для просмотра учащимися. После работы Google будет основным источником материалов, выбранных для этого урока.

Таким образом, следующие факторы могут поддержать и доказать возможности предлагаемых практических приложений цифровой таксономии в обучении языку: упорядоченное мышление (цифровое упорядоченное мышление) и частичные навыки, цели, грамматические акценты, подлинный трамплин (мини-биография с YouTube), макро знания, инструменты обучения (веб-сайт, внешний диск, компьютер и проектор) и редакции. Все это мобилизует возможности для выполнения предлагаемых мероприятий.

Насколько публикация полезна?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Сожалеем, что вы поставили низкую оценку!

Позвольте нам стать лучше!

Расскажите, как нам стать лучше?

Автор записи: admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *