Рисование вальдорфской формы: творческая перестройка мозга

В вальдорфских школах нужно принимать во внимание убеждения и взгляды Рудольфа Штайнера на рисование фигур. Фигурное рисование — это основа для развития мелкой моторики при подготовке к письму. Помните, движение руки также обучает мозг. Из книги «Рисование форм с первого по четвертый классы»: «Это часть эволюции искусства и, как таковая, развивает эстетическое чувство и чувство формы. Оно также учит мышлению, но не неинтеллектуальным способом; оно тренирует интеллект, чтобы быть гибким, чтобы иметь возможность следить за сложным ходом мыслей и понимать их «.

Ребенок испытывает формы, и это развивает силу воли. Это способ «увидеть» своими руками. Рудольф Штайнер сказал: «Линия — это тема, а не изображение чего-то внешнего мира». Поэтому, рисуя фигуры, вы не должны позволять ребенку рисовать между фигурами и линиями. Дети в вальдорфских школах осмысленно учатся через искусство.

Рассматривая работу для первого класса, мы бы, по совету Штайнера, начали бы с двух линий: прямой и кривой. Первый год — это год, когда ребенок становится более вертикальным, поэтому в этой позе ребенок фактически «рисует» эту форму своим вертикальным телом. Итак, вы видите, что речь идет не только о рисовании линий или букв или написании слов … причины, по которым Штайнер ссылается на свои конкретные методы обучения, гораздо глубже, и вам, как домашнему педагогу в Вальдорфе, действительно необходимо выполнить домашнее задание, чтобы полностью понять, что происходит. на. Вам необходимо по-настоящему понимать координацию, движение, чувства … человеческое эго, силу воли и силу души. Waldorf — это желание, мышление, чувство, и все это всегда происходит с вашим ребенком!

Упражнения для всего тела ребенка всегда должны предшествовать любой попытке записать что-нибудь на бумаге. Ребенка следует попросить встать прямо, подняв руки над головой. Вы должны уметь идти вперед по прямой. Вы должны попробовать с закрытыми глазами, затем вернуться назад и так далее. Затем вы должны провести линию перед собой в воздухе и потренироваться руками, руками, ногами … Лента — прекрасный инструмент для этого упражнения.

В подходе Вальдорфа письму всегда учат перед чтением. Причина этого в том, что письмо — это гораздо более конкретный, практичный и менее требовательный вид деятельности. При написании задействовано все существо (опять же). В идеале ребенок начинает с бумаги из пчелиного воска на самых больших листах, чтобы ребенок мог полностью (физически) ощутить масштаб формы. Кроме того, если ребенка сделать очень высоким, он сможет четко различать прямые линии и изгибы букв. В вальдорфских школах буквам преподают, «рисуя» в воздухе, на земле, рисуя, раскрашивая и лепя … Каждая буква — каждая форма должна быть «живой» для ребенка.

Этот путь также следует естественному развитию цивилизации. Первым письмом был графический тип, и письмо в том виде, в каком мы его знаем сегодня, развивалось очень медленно и постепенно из образовательного сознания. Маленькие формы печатных букв, которые используют ВЗРОСЛЫЕ, совершенно чужды маленьким детям!

Также отметим, что чтение пришло намного позже — после того, как оно было напечатано в Европе в 15 веке. Всего 100 лет назад относительно немногие люди во всем мире умели читать и писать. Итак, когда вы начинаете так думать об этом, нашему уму и сознанию действительно «чуждо» эффективно понимать или понимать чтение — в таком молодом возрасте.

Это еще одна причина, по которой введение букв ВСЕГДА проводится из определенной формы — потому что ребенок видит и понимает картинку. Маленький ребенок живет в мире, полном фантазий, где животные могут разговаривать, феи и ведьмы живут, и происходят всевозможные чудесные вещи. Когда он играет палкой, он, в свою очередь, видит его как самолет или поезд, как личность и т. Д. Мы должны познать мир фантазий и использовать его на наших уроках. Ребенок будет учиться намного быстрее и легче, потому что его не заставляют работать, как взрослый, с концепциями и возможностями, которые еще не полностью развиты; они будут иметь здоровое влияние на их дальнейшую жизнь.

Рисовать и писать между линиями — это понятие для взрослых. Может показаться, что Священные Писания кажутся нам аккуратными и организованными, но оказываем ли мы служение душе и силе воли нашего ребенка? Позволяем ли мы ребенку полностью ощутить форму букв? Это вопросы, которые мы должны себе задать.

Я знаю, что это сложно, потому что все остальные пишут на бумаге для рукописного ввода, и она не ускользает от страницы … рассмотрите другой метод воспитания, потому что это суть вальдорфского образования. Хотите, почувствуйте, подумайте …

Что чувствует ребенок, когда ему преподносят тетрадь из линованной бумаги? Позволяет ли это пробудить и задействовать детское воображение? Потому что без воображения ребенок становится апатичным, тревожным или обремененным грузом знаний, которых он не понимает. Потому что то, что влияет на ребенка эмоционально, в конечном итоге влияет на физическое тело, и ваш ребенок может действительно заболеть от такого рода «обучения».

В вальдорфском образовании буквы представлены как изображения, которые стимулируют воображение ребенка. Все буквы алфавита когда-то сами были картинками. Рисуются ли картинки на жесткой линованной бумаге? (И раскраски НЕ являются картинками!) Кроме того, строчные буквы появились намного позже, поэтому мы ВСЕГДА начинаем ТОЛЬКО с прописных букв.

Вот несколько примеров

1) Представьте картинку, которая похожа на букву, которую вы рисуете. Пример F = рыба, W = волна, M = гора, S = змея

2) Постройте рассказ вокруг этой картинки

3) Составьте простое стихотворение из одной или двух строк, которое называется согласным стихом.

F = флиртующая рыба, которая свободно мигает

W = белые чайки бешено носятся по открытым ветрам волнам.

M = Многие могучие люди поднимаются на могучую гору

S = Шесть серебряных змей бесшумно скользили по мягкому морю скользящего песка.

Эти стихи и образы выполняются в рассказах, пьесах, стихах, песнях, стихах, стихах и движениях, а также в рисовании, живописи, лепке и т. Д. Буквы должны быть «живыми», чтобы дети могли полностью прочувствовать их внутри. Дети должны взять письмо и сделать его сами …

Так что, если вы посмотрите на это с точки зрения этих основных убеждений, вы быстро увидите, что идея хранить их на маленьком линованном листе бумаги настолько далека от Вальдорфа, насколько это возможно!

Всю веру можно сравнить с наблюдением за детской речью. Это переход от детской болтовни к артикулированному языку. Ребенок не рождается говорящим! Чтение и письмо — это технические и механические навыки, которые более естественно и целесообразно усваиваются на более позднем этапе развития ребенка. Ценность заключается в том, чтобы дать ребенку хорошую основу для развития всех своих когнитивных и творческих навыков, прежде чем его заставят «оставаться в рамках».

Кроме того, интересным, но малоизвестным фактом является то, что Штайнер сказал, что перед печатью слов следует использовать курсив …! (Снова о формах.) Но в целом курсив не преподается в американских школах до третьего класса из-за американского взгляда на обучение чтению. Чтобы не отставать от американских стандартов чтения, эта очень важная часть обучения была отброшена из-за давления извне! Современные философии современного и механистического мира стремятся увидеть первые результаты. В результате они разработали односторонние тесты производительности левого полушария, которые стали индикаторами успеха или неудачи в образовании. Как мы все знаем, эти тесты бесполезны. Тем не менее, они представляют собой текущую систему.

Я настоятельно рекомендую получить экземпляр «Снова вложить душу в преподавание», потому что это прекрасное руководство по домашнему обучению, охватывающее так много основ KERN, которые многие родители часто забывают или, к сожалению, никогда не понимают полностью. Вторым обязательным элементом будет книга «Путь открытий, том первый: первый класс».

Наконец, чтобы конкретно ответить на ваш вопрос, единственное упоминание о написании на линиях, которое я когда-либо слышал, было краткое упоминание о написании на СЛОЖЕННОЙ бумаге. (Работа, сложенная пополам), и это была ссылка для более поздних уровней второго класса — и я не мог найти никакой другой информации, чтобы доказать, является ли это идеей Штайнера / Вальдорфа или личной идеей автора. Этот автор предложил сложить большой лист бумаги на три части (два сгиба по горизонтали, как если бы вы складывали лист, чтобы положить его в конверт) и специально не предупреждать ребенка о складках, просто сделайте это, чтобы спросить картинку, которая соответствует письмо …

Большинство студентов Вальдорфа учатся читать и писать без давления и страха. Большинству не нужно «учить» читать, а учиться самостоятельно, естественно и с радостью. Среда вальдорфской школы пронизана языком и литературой, и все предметы изначально передаются через устное слово. В результате студенты Вальдорфа начинают глубоко ценить язык во всех его формах и становятся высококвалифицированными во многих сферах его использования.

Автор записи: admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *