Эта книга, созданная на недавней конференции CIERA в Мичиганском университете, объединяет ведущих исследователей страны для изучения того, как читатели понимают текст и как измеряется понимание. В первой части представлены как национальные, так и исторические контексты для изучения понимания прочитанного. Вторая часть исследует влияние словарного запаса, мотивации и предметных знаний на понимание и включает анализ хода развития и коррелятов понимания. В главах третьей части рассматривается, как школы сосредотачиваются на понимании обучения и оценивания. Четвертая часть содержит главы, посвященные обширным тестам, в которых анализируется, как форматы тестов и психометрические характеристики влияют на измерение понимания прочитанного. В конце каждой части есть комментарий, написанный экспертом, в котором рассматриваются главы, критически оцениваются основные моменты и обобщаются критические моменты.
Ключевые особенности этой выдающейся новой книги включают в себя:
* Интеграция исследований и практики— Соединяет концептуальные вопросы, изучаемые исследователями, изучающими теории понимания прочитанного, и практические вопросы, решаемые педагогами, изучающими обучение и оценку в классе.
* Понимание фокуса— Обеспечивает углубленную историю и строгий анализ на основе исследований понимания прочитанного.
*Рейтинг Фокус— Обеспечивает инновационные подходы к оценке понимания, которые охватывают влияние словарного запаса, декодирования и мотивации.
* Синтетические комментарии— Предоставляет периодические сводки, которые анализируют и обобщают результаты исследований, практики и вопросы, обсуждаемые в каждой части.
*Экспертиза—Содействующие авторы и комментаторы являются весьма уважаемыми авторитетами в области понимания прочитанного (см. Оглавление).
Этот текст предназначен для исследователей в области образования и психологии, преподавателей чтения и аспирантов в области образования и психологии. Он является частью серии CIERA, которая включает следующие тома:
Тейлор и Пирсон: Обучение чтению: Эффективные школы, опытные учителя (2002)
Ван Клеек, Шталь и Бауэр: О чтении книг детям: родители и учителя (2003 г.)
Хоффманн и Шаллерт: Тексты на уроках начальной школы (2005)
