Ваше воображение может воплотить ВСЕ в жизнь.
Дети делают это каждый час. Чем они моложе, тем естественнее и чаще они это делают.
У детей могут быть друзья в виде листьев, футбольных мячей, тостов в форме лодок и даже предметов одежды.
Личные вещи могут быть личными друзьями, от которых трудно отказаться. У неодушевленных предметов есть свои чувства и жизнь.
Сидя за вашим столом, они могут создать приключение из того, что находится рядом с компьютером, над которым вы работаете. Мышь, клавиатура, колонки, скрепки, ручки, карандаши, линейки, сотовые телефоны. Представляя все это живым, когда они хотят, дети могут общаться с ними, обмениваться мыслями и брать их с собой в приключения, о которых многие взрослые забыли.
Мозг обладает безграничной способностью к творчеству. Поэтому, когда ребенка просят написать рассказ о чем угодно, многие делают паузу и ничего не пишут. Слишком много вариантов, чтобы просто выбрать один и присоединиться.
Попробуй еще раз в следующий раз. Скажите им, что они не будут отмечены в рассказе, который они пишут, что никто не будет проверяться на орфографию или пунктуацию и что грамматические ошибки будут проигнорированы.
Скажите им, что они не могут ошибиться в своей истории, нет правильного или неправильного ответа.
Теперь попросите их выбрать три слова. Например: гора, пингвин, гитара.
Затем расскажите им правила написания.
1. Вы должны писать непрерывно в течение пяти минут, не отрывая перо от бумаги, за исключением случаев, когда цель состоит в том, чтобы перечеркнуть «i» и «t».
2. Первое предложение должно начинаться с одного из трех выбранных слов, два других слова должны быть где-то в остальной части рассказа.
3. Не надо думать. Предложите ей изложить все мысли на бумаге и на экране. Это противоречит всему, чему их учат. Пусть они пожалуются минутку, а затем снова приведут им правила. Повторите, что вы не ошибетесь и что никто не должен видеть то, что вы написали, если они этого хотят.
4. На свои отметки, готовься, вперед!
5. Если они остановятся в течение пяти минут, мягко напомните им, чтобы они продолжали. Даже если вы напишете: «Я не знаю, что написать, почему, я думаю, вы сошли с ума». Не важно. Все, над чем мы здесь работаем, — это процесс написания, поток творчества.
6. Через пять минут попросите их остановиться. Многие из них не захотят этого, даже те, кто пять минут назад сказал, что ненавидят писать. Если они хотят поделиться, оставьте их. Подтвердите, что написали.
7. Возможно, вы сразу написали потрясающую историю, но, скорее всего, большая часть того, что вы написали, будет случайной. Некоторые из них будут блестящими. Большинство детей будут поражены тем, что они только что написали. У большинства есть хотя бы одна идея, которую можно использовать для рассказа, или что-то, что можно развить.
Дело не в том, чтобы писать бестселлер каждый раз, когда они кладут ручку на бумагу. Речь идет о процессе, а не об оценке результата. Дайте детям свободу творить, не оценивая результат, они начнут производить работы, которые никто не считал возможными.
Я много лет использую эту технику в классах и на семинарах для всех возрастных групп, и она определенно приносит мне удовольствие.
Хвала, настойчивость, хвала, настойчивость, а не осуждение. Не беспокойтесь о грамматике, орфографии или пунктуации. Они придут с практикой и чтением. Просто позвольте им течь со словами, позвольте им писать, как они будут говорить, и не помечайте это. Ничто не может уничтожить потенциального писателя быстрее, чем страница с красными линиями и наспех наброшенными комментариями.
Оказывать сопротивление!
И вы застряли на идее с историей, которую пытаетесь раскрыть? Попробуй это!
#Писать #для #детей #побуждать #детей #писать #Часть
