Не так давно в журнале «Учитель-библиотекарь» была опубликована статья известного эксперта по кибербезопасности об опасностях использования Интернета и его щупалец («В поисках баланса», «Безопасность в Интернете для наших детей», Барбара Эндикотт-Поповски, декабрь 2009 г.). Методы «симбиотических отношений» между Интернетом и классом. В этой статье были отрезвляющие статистические данные, которые заставляют вас остановиться и задуматься о проблеме привлечения учащихся к онлайн-исследованиям в школе. Библиография была чрезвычайно полезна для учителей и школы. Совсем недавно (август 2010 г.) было объявлено, что один из браузеров, обычно используемых студентами, настраивает личную информацию профиля для всех, кто использует его для «покупок» — будь то покупки или нет. эффективно, включая доступ в Интернет, в образовании K-12 (idging-agriculture.html), учитель из ЛеГранда, Калифорния, получил признание и награду Google за вклад в его школу. Он объединил сельское хозяйство с технологиями, и он и другие преподаватели эффективно интегрируют разные инструменты соц. всех сетей и электронных источников информации в свою работу и в то же время способствовать обучению в своих областях. Студенты используют различные электронные технологии, чтобы посещать и общаться с другими студентами со всего мира; Ведение блога стало повсеместным средством профессионального развития, а также глобальными образовательными связями. Информационная экономика резко изменилась: в Соединенных Штатах проводится больше библиотечных исследований, чем когда-либо прежде, но для этого используется все меньше и меньше печатных материалов, доступ к которым можно получить только в обычной библиотеке. Цифровая компетентность — это не роскошь. Сегодня это важно для всех студентов.
