Хрупкий поиск

Им понравился их успех в живописи, и они ответили моей «лекцией». Было время…

Это мой разговор с вами о поиске ваших собственных творческих способностей и о том, как я могу помочь вам в их достижении. Я должен сказать, что это речь, которую я произносил много раз за последние 40 лет, преподавая искусство.

Я нахожу довольно обескураживающим то, что эта лекция по-прежнему применима к нашей образовательной культуре и окружающей среде даже спустя 40 лет.

«Большинство моих студентов-искусствоведов находят способ проявить творческий подход. Это голод, который в значительной степени укоренился во всех нас, и как учитель рисования я нахожу, что есть определенные препятствия, которые мне всегда нужно преодолевать. Приходите к своим ученикам, я перелез через тебя!

Студенты часто рассказывают мне о событиях, которые мешали им заниматься творчеством. Часто это комментарий члена семьи или учителя. Снова и снова я удивляюсь тому вреду, который наносят стольким людям те, кто якобы оказывает образовательную или семейную поддержку! Желание быть творческим и находчивым часто оказывается для многих хрупким поиском, который легко портит мои комментарии.

Быть или хотеть заниматься творчеством в наши дни еще более хрупко в нашем обществе и культуре. Школы посвящены математике и естественным наукам (обычно не навыкам исследований и разработок, которые воспитывают и направляют творческих людей). Навыкам решения проблем, изобретений, исследований и интеллектуального коллекционирования просто не учат в наших устаревших учебных заведениях. Мы по-прежнему заставляем наших учеников повторять информацию, данную им нашими учителями, не осознавая этого, не имея возможности увидеть ее последствия.

Я учился в такой школе более 60 лет назад, и даже в 70 лет, будучи учителем рисования, я все еще страдаю от ловушек и стрел. Я сожалею о том, что наша образовательная система не вышла далеко за рамки системы, которая много лет назад мешала мне и многим другим развивать свои творческие навыки. Я думаю, что именно поэтому я могу общаться со своими учениками всех возрастов, которые также обнаружили это в своей жизни.

В большинстве случаев студенты, которые не участвуют в личных или командных исследованиях и разработках, связанных с их интеллектуальной и личной средой, могут не добиться успеха в полном объеме того, что должен делать наш мозг.

Искусство — это только часть того, чего люди могут достичь в своем развитии. Танцы, музыка и театр — это культурные места, которые всегда поддерживали творческое развитие. Но я думаю, что мы начинаем видеть, что образное и творческое развитие всегда было живым и здоровым, и другие области образования, такие как математика, естественные науки и социальные науки. Итак, с помощью этой оценки в наших государственных и частных школах мы видим, что наши дети действительно могут стать следующим Биллом Гейтсом или разработать новый Google. Но это также может быть следующий Пикассо, Ньютон или Эдисон. Эти возможности в свободном мире не должны ограничиваться избранными.

Когда мы наконец сможем представить нашу систему образования в соответствии с этими усилиями, мы создадим культуру, которая укрепит не только нашу нацию, но и весь остальной мир ».

Насколько публикация полезна?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Сожалеем, что вы поставили низкую оценку!

Позвольте нам стать лучше!

Расскажите, как нам стать лучше?

Автор записи: admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *